2019年，走进济南工程职业技术学院的刘亚坤心里有些忐忑，虽然她此时已经能设计出让客户交口称赞的广告作品，但职业教育经验几乎为零。从此时起，“如何上好一门课”被她重重放在心上并时刻不忘践行。两年后，她成了学校青年教师教学比赛一等奖获得者，五年后，她拿下了山东省高校青年教师教学比赛二等奖她告诉记者，除了努力，成绩的取得离不开学校的培养、各级领导和同事对她的帮助。
济南工程职业技术学院历来重视教学比赛。学校鼓励教师积极参加各级各类教学比赛，以赛促教，从而推动他们不断深化教育教学改革，改进教学方法，提升自己的教学能力。
2020年，刘亚坤从企业来到学校还不满一年，第一次参加学校青年教师大赛的选拔赛。此时的她拥有着丰富的设计经验，却是个教育“新兵”，在教学方法的运用、教学重难点的呈现、教学过程的安排上稍显稚嫩。不出意外，比赛她落选了。但参赛的准备过程以及其他参赛老师展示的良好教学效果，却激发了她潜心教学的主动性和积极性。“如何上好一门课”“如何将多年的企业实践经验与教学结合在一起”成了她常思常悟、常感常新的问题。
2021年，刘亚坤承接了艺术设计学院视觉传达设计专业《广告创意与设计》课程的教学。以这门课为切入点，她尝试探索如何将企业经验融入课程以适应高职学生的职业发展需要。于是她开始将项目化教学融入课程，以设计工作室模式带动学生积极地进行设计实践。在备课过程中，刘亚坤细致研究每一个融入教学的项目案例、每一个环节的设计、每一个音视频素材;也深入挖掘课程中的前沿知识与价值理念，进行教学设计时融入创新性、启发性的教学内容。经过一段时间的积累，2022年，她再次参加学校的青年教师教学能力大赛，就斩获了一等奖。
在2023年再次获得学校青年教师教学能力大赛一等奖后，济南工程职业技术学院教务处推荐刘亚坤代表学校参加了“山东省第十一届高校青年教师教学比赛”。
“青教赛”是山东省高校教师展示和提升教学能力的重要平台，被誉为山东省高等教育界的“全运会”，不仅规格高，而且高手云集。但“青教赛”赛程漫长、竞争激烈。前后要经历学院选拔、省级初赛、复赛、决赛四个层级，历时7个多月。除了初赛仅需准备一个课时的教学视频之外，复赛和决赛均需要从十六个教学节段中随机抽选一个，当堂讲授(决赛还需进行教学反思)，且无学生在场。每一教学节段的讲授时间为20分钟，误差不能超过半分钟。
参加省青教赛，刘亚坤压力很大。7个多月的时间里，300多页的文字教案、500多页的PPT课件推倒重来了三轮，面对大小设计难题她努力思索，经历了无数个深夜的焦灼。
功夫不负有心人，2024年，参加省青教赛的刘亚坤就获得了二等奖。不过，她告诉记者，“比成绩更重要的是收获。”因为她得到了教务处及系部的领导和同事的悉心指导，使她不仅在教学技巧上获得了提升，更重要的是她对如何“上好一门课”、如何以“双师”身份进行更有效的实践教学有了更深刻的思考。
“教学的艺术不局限于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这是刘亚坤当作座右铭的一句话。在有了教师这个角色认知之后，她就一直在践行教育家精神。
不止一次有学生问刘亚坤，“怎么做才可以达到一名设计师的水准和要求呢?”要做到这点，仅有理论知识是远远不够的。在教学过程中，她把解决这个问题放在教学设计的首位，提出了“234”实践教学模式：校内教学与企业实践“两种途径”深度结合;技能、创新、复合“三个层次”逐层递进;认知、体验、应用、创新“四个模块”能力迁移。这种教学方法使学生在教师的教学过程中逐步掌握知识、激发创新创意潜力以及实践应用能力，也进一步提升了专业自信心。
她的学生也不负所望。他们在课程中融入的每一个真实项目都有方案被企业选中并落地，而延伸出来的技能及作品，在2023年以来的山东省职业技能大赛、海峡两岸职业院校数字创意设计技能大赛等比赛中，取得了一等奖2项、二等奖2项、三等奖1项的好成绩。
作为职业院校“双师型”青年教师，刘亚坤说，她将坚守教书育人的初心与使命，在成为一名真正师者的道路上继续成长。 (济南报业全媒体记者周瑛通讯员张红明)
